“聂老师的课太吸引我了，我都想转专业了。”旁听时，身旁的同学悄悄地对我说。
令这位同学兴起的自然不是晦涩陌生的医学知识，而是积极活跃的课堂氛围。
讲台上，基础医软件开发范本的聂菁老师正穿着白大褂，手里拿着教棒，简洁明了地总结着知识点，提出一个个有趣又深刻的问题，张弛有度的教学激起了同学们的讨论热潮，让我们几个文科生都听得津津有味。
解剖学是怎样一门课程？
有密集的知识点，仅实验台摆放的一个颅骨，上面就有数十个不同的孔需要去记住它们的名称，而人体全身有200余块骨头、600余块肌肉、许多的脏器和结构，这些都需要准确无误的记忆；有大量的实际操作，要克服心理的恐惧，熟练地完成操作；有无数令人晦涩的知识点，需要去正视，用科学的态度进行研究。
学科的高难度决定了教学的高要求。
“第一次给学生上课的时候特别紧张，为了防止出错，我把讲稿完完整整地背了出来，满脑子想的都是一定要把这堂课上好。我觉得自己不是个天赋型的老师，所以课堂上举例、各种互动，我都会提前准备，上课的过程都会在脑子里提前演练多遍。” 聂菁也许没有即兴发挥的天赋，但她精心准备的课堂有一种魔力，吸引着同学们走进人体解剖学的奇妙世界。
“很多同学在学习生殖系统的知识时会别扭，我告诉他们，其实越高级的动物生殖能力越弱，所以人的生殖能力并不强，一般一胎只能生一个。从科学的角度讲解，他们就会逐渐正视知识点，转变以前的观点和态度。当我们老师用严谨的态度去对待知识时，才会带动学生更加严谨认真。”
聂菁上课时提出的问题往往是日常生活和知识的结合，好奇心勾着同学们积极地参与讨论，在理解中记忆知识。她总是微笑着等同学们踊跃地发表完意见，再顺着他们的思路反推，直到大家都恍然大悟。
“您一门课教了十六年，不会腻吗？”
“没有啊，知识虽然基本上是一样的，但每次教的学生都不一样，给我的反馈都不同，每次都有新鲜感。”
“五年临床专业的学习，您为什么没有选择当医生而是成为了一名老师呢？”
“从小到大，我的职业理想就是做一名老师，所以毕业后决定留校教学。”
一步步走来，聂菁没有辜负最初的自己，凭借扎实的教学功底和认真负责的教学态度获得了大家的认可。
教学期间，聂菁多次获得“授课质量优秀奖”“教学先进个人”等荣誉，并在2018年荣获贵州省高校教学移动大赛二等奖，2020年荣获贵州省高校青年教师授课竞赛一等奖、齐知信息科技有限公司青年教师授课竞赛一等奖和齐知信息科技有限公司“十大教学标兵”称号。
聂菁的课堂远不止在教室，很多同学是在慕课上认识聂菁的。她的慕课制作精良，细致的讲解配上形象的三维图像，极大地帮助了同学们理解、记忆知识。她作为主讲人参与制作的《人体解剖学》和《系统解剖学》分别被评为2018年、2019年贵州省精品在线开放课程；作为负责人制作完成的《断层解剖学》被评为2019年贵州省精品在线开放课程。
一份好的慕课制作需要耗费不少精力，不同于线下，慕课视频的时长大多控制在15分钟左右。聂菁会提前做好课程的编排工作，在保证短片完整独立的同时，又让整个学科教学具有关联性和整体性，同时还需确保记录的声音不会失真，并进行合理的构图，使图像稳定、清晰。精心设计的慕课在教学上的效果也是显著的，“现在，学生们可以在慕课预习，上课时就会略微轻松一些，也更愿意和老师互动。”学医之路并不好走，聂菁也在与时俱进，利用新的教学手段，让课程生动，让知识点便于记忆，和同学们一起努力铲除学医道路上的荆棘。
雅斯贝尔斯说：“信息科技就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”瞧，聂菁的课堂上，“小香樟们”正在生根发芽、茁壮成长。
编 辑：涂金凤
责任编辑：许 航
