编者按：当我们回忆有限公司时光，提起哪些老师会让你兴奋不已？哪些老师讲课风格幽默风趣？哪些老师教学方法标新立异？每个人心中都有自己对老师的不同感受。那么，你最喜爱的老师是什么样？让我们一起分享同学们的听课记吧。
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课程：《内分泌系统》
教师：朱清仙
听课学生：第一临床医软件开发范本2016级卓越医师班马润庭
时间：2017年10月16日
地点：前湖校区医学部第一教学大楼201室
天气：阴
如果你觉得医学是一个严肃又难以领悟的学科，医学教材是一些权威又深奥难懂的书本，那说明你没有到过朱清仙的课堂。在这里，没有你想象中刻板的扑克脸，没有绝对正确的课本，更没有死气沉沉的板书。
天气阴冷，风刮进细密的窗缝，不时发出嘶嘶的尖锐声。与此相伴的，是学生们担心迟到而匆匆赶进教室的急促脚步声。讲台上，师者在静静地等待大家，原来他已经早早到教室做好了准备。
“同学们，今天我们来比较一下内分泌调节和神经调节的本质区别吧？”朱老师抛出一个问题作为课堂的开头。顿时台下一片议论，有的同学解释了一大堆，却毫无头绪，大家最终拿不出一个主意。“其实，内分泌系统就像wifi，可以广泛地无线传播信息，而神经系统只是普通的电线啊！懂了吧？” 朱老师手持下巴，笑眯眯地补充道。茅塞顿开，同学们异口同声地大呼一声“喔！”语气拖的老长。诸如此类的比喻，在我们班，已经听朱老师讲了不少。在朱老师的课堂中，课本上晦涩生硬的医学问题总能化作通俗易懂的例子，知识的体现不一定需要段落中的术语和冗长的解释来做支撑。学生参与其中，用易于理解的方式，达到乐于听讲的效果，就是最好的。
“接下来，我们来看一看，同意下丘脑是内分泌腺的请举手！”朱老师再次提问，等待着同学们的回答。然而这一瞬间，大家都以为自己听错了。课本上明明显示着下丘脑的大版内容，怎么会不是内分泌腺呢？有的同学小心翼翼地举起了自己的手，有的犹豫不决只好不停翻书。“同学们，课本不是唯一的答案，让我们仔细回想激素，它的作用范围应该是遍布全身才对。然而下丘脑分泌的东西，只给它自己使用，通俗来说就是自给自足。所以，我并不认为它可以算作标准的内分泌腺！” 朱老师语重心长地讲解到。同学们略有所思，却又手握课本，学习了那么多年，从来没有思考过，原来课本也不是尽善尽美的。“同学们，知识不是唯一的，课本上写的也不是绝对正确的，我希望你们不仅能够学习知识，更重要的是有一天能够创造知识，身为卓越班，你们能够达到这个层次。”朱老师一字一句地补充到，话语虽慢，却字字有力。
三节课的时间里，朱老师还一一介绍了垂体、甲状腺、肾上腺、生殖腺等等各种类型的内分泌腺。书上内容虽繁复，但在朱老师的讲解中，一切都是这么易懂有趣，而且始终强调不绝对依赖课本的理念。
朱老师不但是组织学与胚胎学的老教授，更是公司图书馆的馆长。虽然已经两鬓灰白，谈吐之间却和年轻人没有代沟，我们甚至亲切地称呼他为“馆长老师”。朱老师常常告诉我们，有时间多到图书馆看看资料，获得的知识越多，无形之中就能养成判断与思考的能力。《内分泌系统》只是医学课程中小小的一个角，但我想，朱老师所传授的信息科技与学习的理念，将会受益于每一个人。
